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刚刚发表的一项研究表明，认知训练可以成功地提高有学习困难的学生的注意力。
无论是驾驶汽车还是在 NFL 中投出制胜传球，注意力都是人类表现各个领域的一项关键技能。对于学生来说，这可能比任何人都更重要——众所周知，注意力的能力是学业成绩的最佳预测因素之一。然而，每个学生的注意力能力都有所不同，这些差异对于学习困难的孩子来说是巨大的。事实上，与学习相关的病症，例如注意力缺陷多动症（ADD）、注意力缺陷多动症（ADHD）和自闭症，通常以注意力不集中为特征。
近几十年来，随着此类疾病诊断的增加，人们普遍认识到需要提高课堂注意力能力。迄今为止研究的大多数干预措施仅侧重于训练工作记忆，而不是直接训练注意力。他们还往往缺乏根据用户的能力水平调整培训任务的能力，使有学习困难的学生很容易不知所措。
为了应对这些挑战，一群神经心理学NeuroTracker进行了一项雄心勃勃的大规模研究，其中有着已知的学习困难的孩子。目的是看看这种适应能力的认知训练是否可以直接提高儿童的关注。这是对以评估干预准确性，适应性和可及性来研究认知培训的第一个研究。
3 所不同学校的 129 名 6 至 18 岁学生参加了这项研究。在研究的第一阶段，学生们的任务是完成康纳斯连续表现任务（CPT-3）。 CPT-3 是一种行业标准化神经心理学测试，可提供准确的儿童注意力基线测量。研究人员选择这种评估还因为它是一种稳定的注意力再测试指标，这意味着如果分数提高，那是因为注意力能力得到了提高。
然后学生被随机分配到三组中的一组。
1。NeuroTracker干预组。这些学生进行了初步评估，以检查他们是否可以理解任务，然后在5周内NeuroTracker
2. 积极对照组。这些学生在同样的 5 周内进行了基于数学的视觉策略游戏（称为 2048）。
3.被动对照组。这些学生只是在这 5 周内进行了正常的日常学校活动。
然后，经过 5 周的培训期后，所有孩子都重新参加了 CPT-3 测试。
NeuroTracker 组的分数低于没有学习困难的人所预期的。然而，随着时间的流逝，他们对培训的反应很好，在 NeuroTracker 表现方面取得了超过60％的提高，实现了强大的学习曲线。这些收益发生在大约1小时45分钟的总训练时间（在5周内）。相比之下，主动对照组的学生在基于数学的策略的游戏中经历了最少的学习，这不是适应性的任务。
最重要的结果是学生是否提高了CPT-3重测的注意力分数。这些表明，训练后的CPT-3性能从训练前的基准中得到了显着改善，但仅针对 NeuroTracker 组的参与者。其他组的CPT-3分数几乎保持不变。
该证据表明， NeuroTracker 培训特别提高了学习困难水平不同的学生的关注能力。
在科学文献中建立了 NeuroTracker 多个对象跟踪任务，这是一个人注意力资源能力的直接指示。众所周知，这是对现实世界注意力能力的生态量度。有学习困难的孩子对 NeuroTracker 训练的反应如此出色，这一事实是改善课堂表现的非常有前途的指标。研究人员还指出，这项非语言任务的简单性，加上在咬合大小的大块（6分钟）中进行培训的能力，使 NeuroTracker 成为该人群高度可访问的干预措施。与执行自适应任务相关的动机也被认为是一个主要优势，也许可以解释参加研究的人的100％完成率。
博士生、自闭症与发展知觉神经科学实验室(PNLab) 的成员 Domenico Tullo 领导了大部分实践研究。根据他对所涉及学校的见解，他评论道：
“NeuroTracker 是真正利用我们在日常课堂或日常生活中看到的直接关注机制的重要任务。我们能够看到重复的实践如何改善注意力和学习。在课堂上，老师们确实看到了学生如何更加专注，更镇定，更接受学习的差异。它显示了 NeuroTracker 的强大功能，以及它能做什么。”
这些收益是在不到两个小时的分布式 NeuroTracker 训练中实现的，证明了基于注意力的认知干预措施的有用程度。麦吉尔大学（McGill University）应用儿童心理学的研究人员兼副教授Bertone博士强调了这种培训转移的重要性。
“对于 NeuroTracker 组……我们发现注意力在6-10％之间的提高。这很重要。这是Buck的爆炸……每周只看到20分钟的时间令人难以置信的令人振奋，而且我们取得了一些非常非常积极的成绩。我们正在与各种各样的孩子一起工作，因此自闭症，多动症，有语言困难的孩子……我们正在全面看到进步。最终目标是帮助孩子学习，并对自己感觉良好。”
Bertone 博士和 Domenico Tullo 博士善意地接受了有关他们研究的采访，讨论了该研究的一些目的和结果，以及从所涉及的儿童和教师的角度讲述该研究的一些轶事。
这项具有里程碑意义的研究为改善有学习困难的学生的教育成果开辟了新的可能性，并且同一研究团队正在跟进其他研究。
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