研究发现儿童新的学习能力

刚刚发表的一项研究表明，认知训练可以成功地提高有学习困难的学生的注意力。

学习中注意力的挑战

无论是驾驶汽车还是在 NFL 中投出制胜传球，注意力都是人类表现各个领域的一项关键技能。对于学生来说，这可能比任何人都更重要——众所周知，注意力的能力是学业成绩的最佳预测因素之一。然而，每个学生的注意力能力都有所不同，这些差异对于学习困难的孩子来说是巨大的。事实上，与学习相关的病症，例如注意力缺陷多动症（ADD）、注意力缺陷多动症（ADHD）和自闭症，通常以注意力不集中为特征。

近几十年来，随着此类疾病诊断的增加，人们普遍认识到需要提高课堂注意力能力。迄今为止研究的大多数干预措施仅侧重于训练工作记忆，而不是直接训练注意力。他们还往往缺乏根据用户的能力水平调整培训任务的能力，使有学习困难的学生很容易不知所措。

开辟新天地

为了应对这些挑战，一组神经心理学科学家利用 NeuroTracker 对已知有学习困难的儿童进行了一项雄心勃勃的大规模研究。目的是看看这种适应性认知训练是否可以直接提高儿童的注意力。这是第一项以评估干预准确性、适应性和可及性的方式来看待认知训练的研究。

研究了什么

3 所不同学校的 129 名 6 至 18 岁学生参加了这项研究。在研究的第一阶段，学生们的任务是完成康纳斯连续表现任务（CPT-3）。 CPT-3 是一种行业标准化神经心理学测试，可提供准确的儿童注意力基线测量。研究人员选择这种评估还因为它是一种稳定的注意力再测试指标，这意味着如果分数提高，那是因为注意力能力得到了提高。

然后学生被随机分配到三组中的一组。

1. NeuroTracker 干预组。这些学生进行了初步评估，以检查他们是否能够理解该任务，然后在 5 周内进行 15 次 NeuroTracker 课程。

2. 积极对照组。这些学生在同样的 5 周内进行了基于数学的视觉策略游戏（称为 2048）。

3.被动对照组。这些学生只是在这 5 周内进行了正常的日常学校活动。

然后，经过 5 周的培训期后，所有孩子都重新参加了 CPT-3 测试。

发现了什么

NeuroTracker 小组一开始的分数低于那些没有学习困难的人的预期分数。然而，随着时间的推移，他们对训练反应良好，实现了良好的学习曲线，NeuroTracker 性能提高了 60% 以上。这些进步发生在大约 1 小时 45 分钟的总训练时间内（5 周内）。相比之下，主动对照组的学生在基于数学的策略游戏中经历的学习很少，这不是一项适应性任务。

最重要的结果是学生在 CPT-3 复试中的注意力分数是否有所提高。这些结果表明，训练后的 CPT-3 表现较训练前的基线显着提高，但仅限于 NeuroTracker 组的参与者。其他组的 CPT-3 分数几乎保持不变。

这一证据表明，NeuroTracker 训练特别提高了具有不同学习困难程度的学生的注意力能力。

提高学习成果的见解

NeuroTracker 多目标跟踪任务是在科学文献中建立的，可以直接指示一个人的注意力资源能力。它也被认为是现实世界注意力能力的生态衡量标准。有学习困难的儿童对 NeuroTracker 培训反应良好，这一事实是提高课堂表现的一个非常有希望的指标。研究人员还指出，这种非语言任务的简单性，加上以小块（6 分钟）进行训练的能力，使 NeuroTracker 成为该人群易于使用的干预措施。与执行适应性任务相关的动机也被认为是一个主要优势，这或许解释了参与该研究的人令人惊讶的 100% 完成率。

博士生、自闭症与发展知觉神经科学实验室(PNLab) 的成员 Domenico Tullo 领导了大部分实践研究。根据他对所涉及学校的见解，他评论道：

“NeuroTracker 是一项伟大的任务，它可以真正利用我们在日常课堂或日常生活中看到的直接注意力机制。我们能够看到重复练习如何提高注意力和学习能力。在课堂上，老师们确实看到了学生们如何更专注、更冷静、更容易接受学习的差异。它展示了 NeuroTracker 的强大功能以及它的功能。”

事实上，这些成果是在不到两个小时的分布式 NeuroTracker 训练中取得的，这证明了基于注意力的认知干预是多么有用。研究人员之一、麦吉尔大学应用​​儿童心理学副教授 Bertone 博士强调了这种培训转移的重要性。

“对于 NeuroTracker 组……我们发现注意力提高了 6-10%。这很重要。这真是物超所值……每周只需 20 分钟，这真是令人振奋，而且我们得到了一些非常非常积极的结果。我们正在与各种情况的孩子合作，例如自闭症、注意力缺陷多动症、有语言障碍的孩子……我们看到了全面的改善。最终目标是帮助孩子们学习并自我感觉良好。”

Bertone 博士和 Domenico Tullo 博士善意地接受了有关他们研究的采访，讨论了该研究的一些目的和结果，以及从所涉及的儿童和教师的角度讲述该研究的一些轶事。

这项具有里程碑意义的研究为改善有学习困难的学生的教育成果开辟了新的可能性，并且同一研究团队正在跟进其他研究。

如果您想了解有关此主题的更多信息，请在此处阅读我们的相关专家角博客。

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