研究发现儿童的新学习能力

一项最新研究表明，认知训练可以有效提高学习困难学生的注意力。.

学习中注意力的挑战

无论是开车还是在NFL比赛中完成制胜一传，注意力都是人类所有领域表现的关键技能。对于学生而言，注意力的重要性可能超过其他人——注意力集中能力被认为是预测学业成就的最佳指标之一。然而，每个学生的注意力能力各不相同，而这些差异对于有学习障碍的儿童来说尤为显著。事实上，诸如注意力缺陷障碍（ADD）、注意力缺陷多动障碍（ADHD）和自闭症等学习障碍，通常都以注意力严重不足为特征。.

这正是儿童大脑训练能够发挥作用的地方——通过增强核心注意力技能、提高专注力，帮助儿童培养学习和成功所需的心理耐力。

近几十年来，随着此类疾病诊断率的上升，人们普遍认识到提高课堂注意力的重要性。迄今为止，大多数干预措施的研究都只关注工作记忆训练，而非直接训练注意力。此外，这些措施往往缺乏根据用户能力水平调整训练任务的能力，导致有学习障碍的学生很容易感到不知所措。.

开辟新天地

为了应对这些挑战，一组神经进行了一项雄心勃勃的大规模研究 NeuroTracker 。研究目标是观察这种可适应性认知训练是否能够直接改善儿童的注意力。这是首个从干预的准确性、适应性和可及性三个方面评估认知训练的研究。

研究内容

共有来自三所不同学校的129名6至18岁的学生参与了这项研究。在研究的第一阶段，学生们需要完成康纳斯持续性注意任务（CPT-3）。CPT-3是一项行业标准化的神经心理学测试，已被证明能够准确测量儿童的注意力基线水平。研究人员选择这项评估的另一个原因是，它是一种稳定的注意力重测指标，这意味着如果分数提高，则表明注意力能力有所提升。

然后，学生们被随机分配到三个小组中的一个。.

1. NeuroTracker 干预组。 这些学生首先接受了评估，以检查他们是否能够理解任务，然后 NeuroTracker 在5周内

2. 一个积极的对照组。 这些学生在相同的 5 周内进行了一款基于视觉策略的数学游戏（名为 2048）。

3. 被动对照组。 这些学生在同样的 5 周内只是进行正常的日常学校活动。

经过 5 周的训练期后，所有孩子都重新参加了 CPT-3 测试。.

发现什么

NeuroTracker 组的初始得分低于预期中无学习障碍者的水平。然而，随着时间的推移，他们对训练的反应良好，学习曲线显著提升， NeuroTracker 表现提高了60%以上。这些进步是在总共约1小时45分钟的训练时间（历时5周）内实现的。相比之下，积极对照组的学生在基于策略的数学游戏中几乎没有学习成果，因为该游戏并非自适应任务。.

最重要的结果是学生在CPT-3复测中的注意力得分是否有所提高。结果显示，训练后CPT-3的成绩较训练前基线水平有显著提高，但仅限于 NeuroTracker 组的参与者。其他组的CPT-3得分几乎保持不变。.

证据表明， NeuroTracker 训练能够显著提高不同程度学习困难学生的注意力能力。.

提升学习成果的见解

科学文献已证实， NeuroTracker 多目标追踪任务能够直接反映个体的注意力资源容量，并且被认为是一种生态学意义上的现实注意力能力测量方法。学习困难儿童对 NeuroTracker 训练的良好反应，预示着该训练有望提升他们的课堂表现。研究人员还指出，这项非语言任务的简易性，以及每次训练时长仅为6分钟的短时高效性，使得 NeuroTracker 成为该人群极易接受的干预手段。此外，参与这项适应性任务所带来的积极性也被视为一项重要优势，这或许可以解释为何所有参与者的完成率都达到了惊人的100%。.

多梅尼科·图洛是一名博士生，也是自闭症与发展感知神经科学实验室（PNLab）的成员，他主导了大部分实践研究。基于他对相关学校的了解，他评论道：

“NeuroTracker 是一款非常棒的工具，它能真正深入探究我们在日常课堂或生活中观察到的注意力机制。我们能够看到重复练习如何提高注意力和学习能力。在课堂上，老师们确实看到了学生们在专注力、平静度和学习接受度方面的变化。这充分展现了 NeuroTracker 强大功能和应用潜力。”

这些进步仅用了不到两小时的分布式 NeuroTracker 训练就取得了，这充分证明了基于注意力的认知干预措施的有效性。该研究的研究员之一、麦吉尔大学应用儿童心理学副教授贝尔托内博士强调了此类训练迁移的重要性。.

“对于使用 NeuroTracker 组别……我们发现他们的注意力提高了6%到10%。这非常显著。这绝对物超所值……每周只需20分钟就能看到如此积极的效果，这令人无比振奋。我们与患有各种疾病的孩子合作，包括自闭症、多动症、语言障碍等等……我们看到他们在各个方面都有所进步。我们的最终目标是帮助孩子们学习，并让他们对自己充满信心。”

Bertone 博士和 Domenico Tullo 先生欣然接受了采访，谈及他们的研究，讨论了该研究的一些目的和发现，以及从参与其中的儿童和教师的角度讲述的一些轶事。.