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在过去的两年里，Armando Bertone 博士一直与魁北克省的三所学校合作，培养有学习困难的学生的注意力。每所学校都为有发展挑战的儿童和青少年提供专门服务。
我们想看看NeuroTracker可以在日常训练后提高这些儿童和青少年的注意力。 NeuroTracker 基于一种名为多对象跟踪(MOT) 的著名心理测量工具，该工具利用注意力的四个主要属性并将它们隔离开来。这些包括：持续注意力、分散注意力、选择性注意力和动态注意力。
持续注意力是指在一段时间内保持注意力集中的能力。分散注意力将注意力分配到多个来源。选择性注意涉及关注重要信息并忽略不相关信息。最后，动态注意力是指专注于连续的流动或运动。
我们自闭症与发展知觉神经科学实验室 ( PNLab ) 的团队认为，这四个关注领域每天都存在于教室中。另外，这四个方面都是学习所必需的。我们想知道任务训练是否会教会学生：
我们假设对学生进行 NeuroTracker 培训将导致不同的经过验证的注意力测量方法的改进。
在培训计划开始之前，对所有参与者的注意力基线进行了评估。然后学生被随机分为三组。三分之一的学生接受了多对象跟踪任务的培训（实验组）。三分之一的学生玩了流行的互联网策略数学游戏，称为 2048（安慰剂组），其余学生没有接受任何治疗（对照组）。
正如预期的那样，初步结果显示，五周内的多目标跟踪（MOT）范式培训提高了注意力。这是通过经过临床验证的注意力任务来衡量的。安慰剂组和对照组这两组均没有任何改善。
学生们对每天使用 NeuroTracker 进行训练充满热情。我注意到任务的简单性使学生始终专注于任务。他们不会被其他注意力训练项目提供的任何社会刺激或多余材料所吓倒，以增强任务的吸引力。 NeuroTracker 对学生来说很直观。
我们惊讶地发现，这个群体中的学生只需要很少的指导和解释就可以上手游戏并开始训练。在整个培训过程中，学生们经常评论道：“我能感觉到我的注意力在工作”、“我的大脑现在正在工作”。这就是我们如何知道学生们投入、专注、融入新行为并灌输良好习惯的方式。
我们认为归因于注意力转移或改善表现的积极影响的另一个关键方面是学生在每次试验后收到的具体的、与任务相关的反馈。向学生提供纠正反馈，并通知他们每次尝试的正确或错误。特定任务，例如由 NeuroTracker 训练提供的任务，对于学习来说是无价的。
在本学年，Bertone 博士和我将继续探索NeuroTracker。我们的目标是提高注意力，从而提高学业成绩。我们打算进一步探索这种可能性，让认知功能水平较低的学生更容易完成任务，并根据用户的能力调整任务的难度。
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